中国人生科学学会教育策划专业委员会“班级文化建设”主题线上讲座火热进行中！
6月26日即将开营的第十三期学校文化智库专家集训营上，班级文化建设将成为重头戏。为了讲透“班级文化建设”这一课题，教育策划专业委员会的刘佳瑞会长将该主题分为八讲，前六讲于开营前线上进行，最后两讲将在集训营现场讲授。目前，线上讲座已经进行到第四讲——《班主任独有主张或主要思想的独特表达》。
随着线上学习的深入开展，班级文化建设微信群的人数也呈直线上升趋势，目前群内参与学习的各地老师总数已经达到95人！而且大家每次课后都会认真完成作业，提交自己对于班级文化的设计和创意。
在上次的作业中，刘会长让大家思考自己作为班主任的独有主张，以及谈谈如何在班级里落实主张。
许多老师谈到了自己在班级文化中的具体做法如何落地的问题，但没有明确谈出自己的主张。那么究竟什么是主张呢？
【什么是主张】
为了加深对于“主张”一词的理解，刘佳瑞会长引用一下网络上陈文艳女士的一篇文章——
“有人问我教育是什么，我说教育是一棵枝繁叶茂、根深枝虬、摇曳生姿、缀满果实又花开四季的大树。对于这样一种曾根植于每个人生命中的大树。实用者看见的是栋才，唯美者看见的是风景，功利者看见的是效益。而我欣赏的是他在清风流岚中慢慢生长的姿态，流连的是他在吐故纳新中悠游自在的存在，沉醉的是他在倾情哺育中智慧奉献的泰然与欢喜……正是在自己的树下，经历不断追问与创造的过程，向着未来生长，才成为我始终坚守并付诸努力的教育主张。”——陈文艳《向着未来生长：我的教育主张》主张就是见解、看法、主意。唐代的大文学家，散文八大家之一，韩愈先生在《送穷文》里写道：“各有主张，私立名字。”也就是各有主意、各有见解。
刘会长指出，教育理念是一个外延比较宽泛能反映教育思想活动的概念，属于共性的、普遍的概念，主张是教育理念之下的一个子概念，指的是教育者独有的见解或看法。
对于主张的理解，正如陈文艳女士在文中所讲的“自己经历不断追问与创造，始终坚守并付出努力的、朴素的、自觉的、尽可能理性、严谨的具有一定体系性的看法。”
并不是所有主张都能上升成为理念。
【班主任的主张有哪些范畴】
作为班主任，可以主张些什么呢？刘会长说，班主任可以主张的内容很多，他列举出了九个方面的内容。
比如班主任对教育的独有的看法，对教师这一职业独有的看法，对教学、对学习、对习惯的培养，对于尊重的看法，对于阅读、对于集体或礼仪的看法。
1. 教育是什么
很多人都对“教育是什么”有自己的看法。“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”有人提出主张说，教育是挖掘，挖掘生命的潜能，挖掘学习兴趣，挖掘成长的亮点；有人说教育就是发现，发现孩子成长的优势，发现个性特长，发现点滴的进步；有人说教育就是唤醒，唤醒道德，唤醒良知，唤醒孩子求知的欲望，唤醒本真的情怀；还有人说，教育就是点燃，点燃学生的激情，点燃内心希望，点燃思维的火花。还有人说，教育就是把人引向更高的可能性。
2. 老师是什么
关于“老师是什么”，都有哪些主张呢？刘佳瑞会长分享了自己关于教师的主张：老师是让学生从不可能到可能的生命教练，教师是让学生燃起生命梦想的那个人。
刘会长进一步解释说，教育者必须要使自己具有教育的心灵，教育应该让人抱有梦想，教师就应该是那个点燃学生梦想的人。教师就是那个能让孩子活出自己生命的英雄，教师就是让每一个孩子活出梦想与勇气、努力、德行健全并达到目标的贵人。教师就是那个不断激励孩子前行，为孩子成长的点滴进步，鼓与呼，为孩子成长中的犹豫徘徊加油助威的同伴、战友。
【主张的诗意表达】
刘会长指出，一名班主任可以提出多个方面的教育主张。教育主张的表述要尽可能用优美、通俗、富有诗意的词句去表达。从而赋予它应有的生命感召力。
为了展现这种诗意表达的境界，刘佳瑞会长分享了银杏小学的学校文化。6月26日，第十三期学校文化专家集训营即将在银杏小学召开，该校的校训为“像银杏树一样昂扬向上”，学校文化的设计者们以诗意语言诠释了该校的校训。
【将主张付诸实践】
主张如何付诸实践呢？关于主张，我们要形成应有的规范。比如读书，如何去读，要设置一个约定。在环境布置上要有所呈现，同时要有一些应有的仪式，在课程当中、在社团当中要有行为彰显，在教学上，要落实在评价和传播上，经过这一系列过程，我们的主张才能够落地。
关于课程行为上的内容，将在第五讲阐述。下一讲，将为大家讲解环境的呈现。
好了，作业来了！
