受教策专委会刘佳瑞会长邀请，中国教育科学研究院课程教学研究中心主任、研究院、博士生导师郝志军教授，莅临此次新建校教师的岗前培训，从“文化、课程、教学”三个方面系统阐述了学校发展质量塑造与提升之道。
郝志军教授高屋建瓴深刻剖析解读教育改革，系统解析“文化、课程、教学”关键教育思想理论，摆问题讲方法直指学校教育一线实务，满满一天的培训有高度，有宽度，有深度，学员们笔辍不断，收获满满。
提升学校教育质量的任务：建设以科研的学校文化，凸显中华优秀传统文化。
学校课程建设是深化课程改革重点，是真正落地的标志。
讲案例，说策略，授方法，深入浅出，让学员由此受益才是培训学习的根本目的。
听郝教授讲座有感
郝教授又谓之“好教授”。从教育学的发展到课程改革的方方面面再至教育研究方法、内容再至一节优秀课的标准、要求等等都给我的内心深处带来了强大的震撼。
影响最深的就是对于一节优质课的教学特征和教学基本要求了。曾经在教学工作中的我们更多的是去考虑自己如何设计一节优质课的教案，如何关注自己的教学及课堂，如何更好地用自己的教学去影响学生获得更多的知识。讲真，这是我第一次去深入思考优质课的标准是什么，优质课的基本要求是什么，这无疑就像是一只没有方向的雄鹰，即使满心的豪言壮志没有了目标又怎能展示自己的雄心抱负。而一旦有了目标，心中有了一节优质课的标准，便会一步步去践行，去向标准靠近，那么最终的结果一定是事半功倍的。
其次是有关教育科研工作的进一步认识，也非常感谢郝教授为我们指明了几个可供研究的方向，当然这也需要我们在实践教学的过程中善于发现教育中的问题，将大的方向一步步细化，培养自己的科研能力，总结归纳得到自己的结论。我想教育也绝非仅仅是教育学生，更多的还是总结教育规律，归纳教育经验，得出教育理论的结果吧！为此将给自己一个全新的定位，争做一名研究型教育工作者，更好的致力于自己的本职工作。
作为一名新教师，在教育的各个方面还有很多不足之处，需要学习的地方还有很多，希望在郝教授的指点下能够更好的成长，争做一名好教师，向专家型教师看齐。
郭丹
听郝教授讲座心得体会
今天听了中国教育科学研究院课题教学研究所的郝志军教授的关于“学校发展质量：文化、课程、教学”的讲座，上午郝教授从提升学校教育质量的四个任务、科研文化建设的意义、学校课程建设的三个方面、深化课堂教学改革的八个方面深入浅出的阐述了文化、课程、教学三个方面在学校发展质量中的意义、作用、和案例分析。使在场的每一位老师都全面的了解了作为东方剑桥的一员我们应该努力的方向，以及自己为学校质量发展具体应该做什么、怎么做。面对宏观的要求，深感自己的压力与责任，化压力为动力从自己做起从日常工作做起为学校的教育质量建设拼尽全力。
在下午的讲座中郝教授首先从教育科学研究的意味与效用引出的“引导教师做科研”的话题。就此话题从形而上之思到形而下之为的完整的课题研究如何进行，并用具体的课题案例讲述了完整课题研究的一般要件、制定课题实施方案要（开题）、掌握必要的研究方法等具体的实践操作流程。并对实施方案中课题问题的提出、如何筛选问题、假设、以及确立子课题和研究方案等实用性非常强的方面进行了风趣幽默的讲解。使我们明确了在开学后要善于整理日常教育教学中的问题并通过筛选进行有意义的课题研究。
通过对案例“我是如何思考优质课堂问题的？”刨析，郝教授提出了现代课堂教学的本质特征:活动－实践性、社会－交往性、文化－价值性。并逐一进行了深入的讲解。同时从“如何把握教学要素和教学关系？”的话题思考，引出了课堂教学的六大关系，在此基础上阐明了优质课堂教学特征的六个纬度：活动实践上的精度与效度、社会交往上的主度与深度、文化价值上的浓度与高度。并提出了知识、能力、体验、体魄四维一体的理念。在确定在场教师明白了优质课堂教学的特征后，提出了优质课堂教学基本要求：三个基于（基于课标、基于学科、基于教材）、三个注重（注重知识理解、注重能力养成、注重价值观融入）、和四个转化（目标内容化、内容问题化、问题活动化、活动序列化）。相信我们在坐的每一位老师对优质课堂以及如何在日常教学中如何努力把自己的每一堂课都设计成优质课堂已经有了明确的标准，及设计目的。最后郝教授分享了他的6.13评价表，也为我们日后的教学评价提供了依据。感谢郝教授的分享，感谢校领导为的良苦用心为我们提供这样的平台和培训机会，我们要抓住机会在提升自己理论修养的同时，把所学的知识运用与日长的教育教学中，并在遇到问题时再回到专家的讲座中去寻找解决方法，真正学以致用，在提高自己教育教学水平的同时为学校的发展拼尽全力！
刘静
树立科学的教学质量关，着力体现现代教学本质。
感恩专家奉献，
为中国教育的精彩，
教策专委会与你同行！
精彩教师岗前培训，
仍在继续，敬请关注！
